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榆林市职业教育中心2019年度质量报告
作者:区教育和体育局       来源:榆阳区人民政府       浏览次数:次      更新时间: 2020-01-08       公开时限:长期公开

2019年,榆林市职业教育中心在榆阳区委、区政府的坚强领导下,在市区两级教育部门的精心指导下,各项工作高效开展,教育质量显著提升。按照《陕西省教育厅办公室关于做好2019年中等职业教育质量年度报告编制和发布工作的通知》要求,现将我校年度质量报告如下:

一、学校情况

(一)学校概况

1.校名。榆林市职业教育中心。

2.办学性质榆林市职业教育中心是一所公办全日制职业高中、省级重点中等职业学校。学校创办于1984年,1987年被榆林县政府命名为榆林县职业教育中心,1998年4月被榆林市政府命名为榆林市职业教育中心。2002年被陕西省教育厅评为陕西省重点中等职业学校。2009年被省教育厅命名为“省级文明校园”, 2019年1月被陕西省教育厅批准为首批31所高水平示范性中等职业学校立项单位。学校本着让每位学生“都有人生出彩的机会”的教育思想,秉承“先成人,再成才”的育人理念,确立了 “厚德、强技、励志、健美” 的校训、 “和谐、奋进、求实、创新” 的校风、 “敬业、爱生、严谨、求精” 的教风、“尊师、守纪、勤奋、成才”的学风、“建设和谐校园 ,培养适用人才” 的办学理念、“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学宗旨,向教师提出了“用生命感动生命,用尊重赢得尊重”育人要求,向学生提出了“德塑人生,技行天下”成才目标,形成了学校自己的职业教育文化特色,并以文化为引领,促进学校内涵发展,形成职业高中、短期培训、大专(联办)等多形式、多层次的办学体系。学校通过“校企联合”、“校校联合”等方式建立了“订单式”的人才培养模式,先后与天津、山东、北京、江苏、西安等多所学校(其中包括北京联合大学、苏州工业园区、陕西省教育学院、西安经贸学校、西安财经大学)联合办学,保障了毕业的就业安置,建立了“出口畅,进口旺”的良性办学机制,为学生的终身发展奠基,为榆阳经济发展服务,为社会培养出一大批适用性、技能型人才。

3.校园面积。学校位于榆阳区人民西路181号,占地76亩,建筑总面积 28673.71平方米,有教学楼一幢,学生公寓楼一幢,综合楼两幢,标准化操场一个,室内篮球馆1个,以及能满足现代职业教育需求的现代化多功能电化教室、多媒体语音室、各种实习实训室等70个,正在筹建中的芹河新校区348亩,另有校外实习、实训基地260亩。

4.资产。学校固定资产5364万元,建有学前教育、电子电器应用与维修、汽车应用与维修、计算机、工业与民用建筑、化学工艺、会计等7个专业实验实训室,拥有各类大型实训设备1150台套,实训工位1500个。学校教学仪器设备总价值969万元,比2018年增加300万元,增幅30%。

(二)学生情况

1.招生规模。2019年招生699名,其中榆阳区357名,外县市330名,外省12名。

2.在校生规模。2019 年学校在校学生总数为2020人。

3.毕业生规模。2019年毕业674名,其中直接就业249名,升入高等院校418名。

4.学生结构

2018、2019 年在校学生结构图

序号

专业名称

全日制在校学生数

2018年在校生

2019年在校生

合计

一年级

二年级

三年级

合计

一年级

二年级

三年级

1

学前教育

636

247

141

248

646

258

247

141

2

电子电器应用与维修

245

77

48

120

212

86

78

48

3

汽车运用与维修

161

34

41

86

101

26

34

41

4

计算机应用

700

145

427

128

776

204

145

426

5

建筑工程施工

86

42

0

44

70

28

42

0

6

化学工艺

105

39

35

31

116

42

39

35

7

会计

101

44

0

57

99

55

44

0

5.巩固率。2018年在校学生巩固率为98.5%,2019年在校学生巩固率为99.1%,相比提高0.6%个百分点。

6.培训规模。我校从2006年开始分担“温暖工程”“ 雨露工程”等劳动力转移培训,累计培训农村劳动力和下岗职工3000多人,探索出了短期培训的基本教学模式,积累了丰富的教学经验,具有承担此项工程的能力。2019 年开展各类培训达912人,开展成人继续教育大专、本科学历教育23人。其中,学校社会培训297人、社区教育615人,培训工作形成了制度。但是,由于地方培训资源整合尚未完成,学校争取承担培训任务渠道少;学校培训费用紧张,又没有设立培训基地和培训的发证渠道,所以整体培训数量少,范围小,知名度不高。为了改变这一现状,首先,学校积极争取1+X证书制度试点,现有第一批1+X证书制度汽车应用与维修和新能源汽车两个试点已通过,第二批1+X证书制度网店运营推广与特殊焊接技术两个试点也刚通过。但是,已申办的1+x证书制度试点和申请中的试点均未正式落地实施,还在积极办理过程中。

(三)教师队伍

1.师生比。2019 年学校学生总数为2020人,师生比为1:13,与上一年度相比下降0.3%。

2. “双师型”教师比例。“双师型”教师45人,占专任教师的31%,与上一年度相比提高1个百分点。

3.兼职教师比例。学校编制172人 ,现有教职工152人 , 其中专任教师129人,外聘兼职教师7人,兼职教师比例5.4%。

4.专任教师学历比例。专任教师中研究生6人,占5%。本科学历116人 ,占95% 。

5.专任教师职称比例。专任教师中高级职称25人,占20% ,与上一年度相比提高20个百分点。中级职称38人,占31%,与上一年度相比提高10个百分点。

(四)设施设备。

学校拥有教学仪器设备459台(套),较上一年度增加9台(套),教学实习设备总值达969万元, 较上一年度增加300万元,生均教学实习设备 0.47 万元,较上一年度增加 0.12万元。实训实习工位数1500个,生均工位数0.75个。学校目前所藏图书共3.9946万余册,生均图书册数为19.77册,较上一年度增加52册。

、学生发展

(一)学生素质

1.学生思想政治状况。2019年10月,全校在校生2020人,其中共青团员总数479人,男团员200,女团员279人。大多数学生思想政治素质合格,有强烈的社会责任感,能够按照中职学生行为规范要求来约束自己的言行。学生德育合格率为100%。

2.文化课合格率。能按教育部《关于印发新修订的中等职业学校语文等 7 门公共基础课教学大纲的通知》要求修完规定的《语文》《数学》《外语》《计算机应用基础》等基础必修课程,成绩合格率96.8 %。

3.专业技能合格率。经考核学生专业技能合格率为99.8 %。674名毕业生取得与所学专业相关,由劳动等有关部门颁发的中级职业资格证书,取得比例达到65%。

4.体质测评合格率。2018年11月,学校组织2021名在校学生进行了体质测评,测评包括:体重、身高、50 米跑、1Km 耐力跑(男)、800m耐力跑(女)、立定跳远、引体向上、坐位体前屈、肺活量八个方面进行测评,又按照年级划分三个标准,通过测评综合合格人数1999人,综合合格率为98.9%,同比提高了0.6 %。

5.毕业率:2019年毕业学生674名100%

(二)在校体验

1.理论学习、专业学习、实习实训满意度。从学生的发展设置课程,课程体系主要由三大板块构成,即文化素养课程、专业理论课程和实践技能课程。注重学生全面发展,教育教学中大力提倡“做中教,做中学”的方式,引导学生重视实践体验,切实将理论知识内化为自己的素养和技能。每学期使用定量问卷和定性问卷系统组织学生评教活动。

2.校园文化与社团活动满意度。经统计,师生对校园文化满意 94.6%,较上年提高较大,主要源于学校2019年组织的一些列文化活动:一是通过主题班会、经典诵读等形式加强校园文化宣传;二是通过开展《平“语”近人—习近平总书记用典》赏析活动、区校级体育运动会、清明祭英烈扫墓活动、春季义务植树活动、职业教育活动周、社团活动、广播体操比赛等多彩的活动,丰富了师生校园文化生活。经统计,师生对学校社团活动满意度为 92.3 %,但受学校办学条件制约,社团活动场地受限。

3.生活满意度。学校高度重视学生对学校总体满意程度,不断完善校园、校舍、食堂、教学实训实施建设,提升服务质量。每学期进行一次随机抽样调查,切实掌握学生对学校满意程度。从住宿、餐饮、环境、生活服务等方面进行调查,经统计,学生本年度对生活的综合满意率为94.3%,较上年有提高。

2019年学生对学校生活满意度调查汇总表

序号

调查内容

满意度(%)

满意

基本满意

不满意

1

您对学校的校容校貌总体感到满意吗?

97

2.1

0.9

2

您对学校的卫生状况感到满意吗?

95.9

1.1

3

3

您对学校校园的绿化、美化感到满意吗?

80.3

12.7

7

4

您对教室条件感到满意吗?

61

34

5

5

您对实训室设备、实施条件感到满意吗?

93.9

1.1

5

6

您对宿舍实施、环境、卫生条件感到满意吗?

69.8

22.2

8

7

您对食堂就餐条件感到满意吗?

14.2

38

47.8

8

您对食堂卫生状况感到满意吗?

98.9

1

0.1

9

您对食堂提供的饭菜质量、种类、口味、价格感到满意吗?

89.5

10

0.5

10

您对食堂工作人员服务态度感到满意吗?

57

43

11

您对学校提供的冷热水现状感到满意吗?

49.7

47.3

3

12

您对学校的供电现状感到满意吗?

87

11

2

13

您对学校的供暖现状感到满意吗?

70

12

18

14

您对后勤管理人员的服务态度感到满意吗?

89.9

10.1

15

您对维修人员的服务态度感到满意吗?

90

10

16

您对卫生人员的服务态度感到满意吗?

78.8

20.1

1.1

17

您对门卫人员的服务态度感到满意吗?

83

16.7

0.3

18

您对供水人员的服务态度感到满意吗?

76.9

23

0.1

19

综合满意度

76.8

17.5

5.7

4.校园安全满意度。从学校安全教育、学校周边环境治理、学校安全演练、学校食品安全、住宿安全等方面,对学生进行了校园安全的认知情况调查,经统计,学生对学校安全综合满意度为97.8 %。

5.毕业生对学校满意度。对毕业生进行学校满意度调查,问题主要包括:毕业实习收入、职业发展基础、高校学习专业与中职学习的贯通性、中职技能练习基础等方面,经统计,学生对学校满意度为98.5%。其中毕业生对学校教学管理满意度较高,对综合素质培养满意度较高。

(三)资助情况

学校严格执行省市县学生资助工作的文件精神,进一步建立健全学生资助工作长效机制,加强学生资助资金管理力度,把专项资金用在贫困学生和优秀学生身上。2019年,共有2020名学生享受免学费政策;698名学生享受国家助学金资助政策,占比达34.5%,为418名毕业生办理了生源地贷款预申请。

(四)就业情况

2019年,毕业生质量大幅度提升,毕业学生 674 人 ,就业667人,就业率98.96%(含升学人数)。

1.分专业就业率情况。学前教育毕业人数238人,就业人数238人,就业率100%;电子电器应用与维修专业毕业108人,就业人数105人,就业率97.22%;汽车应用与维修专业毕业人数78人,就业人数75人,就业率96.15%;、计算机专业毕业人数123人,就业人数123人,就业率100%;道路与桥梁工程施工毕业人数16人,就业人数16人,就业率100%;建筑工程施工毕业人数24人,就业人数24人,就业率100%;化学工艺专业毕业生31人,就业人数30人,就业率96.77%;会计专业毕业生56人,就业人数56人,就业率100%;

2.分专业对口就业情况。学前教育直接就业人数77人,对口就业人数71人,对口就业率92.21%;电子电器应用与维修专业直接就业55人,对口就业人数50人,对口就业率90.91%;汽车应用与维修专业直接就业人数48人,对口就业人数45人,对口就业率93.75%;、计算机专业直接就业人数34人,对口就业人数34人,对口就业率100%;道路与桥梁工程施工直接就业人数5人,对口就业人数5人,对口就业率100%;建筑工程施工直接就业人数5人,对口就业人数5人,对口就业率100%;化学工艺专业直接就业生10人,对口就业人数8人,对口就业率80%;会计专业直接就业生15人,对口就业人数14人,对口就业率93.33%;

3.初次就业起薪情况。毕业生初次就业起薪1000元及以下19人,占直接就业人数的7.63%;1001-1500元22人,占直接就业人数的8.84%;1501-2000元85人,占直接就业人数的34.14%;2001-3000元104人,占直接就业人数的41.77%;3000元以上19人,占直接就业人数的7.63%;平均薪资2148元。

4.就业去向情况。学校674名毕业生当中到各类企事业单位就业的249人,占毕业生总人数的36.94%;升入高一级学校就读的为418人,占总人数的62.02%;7名学生因个人原因没有参加工作,占毕业生总人数的1.04%。陕西省内就业244人,占直接就业人数的97.99%省外就业5人,占直接就业人数的2.01%。

5.就业满意度。通过对学生的就业满意度调查来看,比较满意 102人,占毕业人数的15.29%;满意 105人,占毕业人数的15.74%;非常满意 450人,占毕业人数的 67.47%;无法统计10人,占毕业人数的1.50%。

(五) 职业发展

学校高度重视学生的职业发展。一是帮助学生正确认识职业生涯规划,从入学开始就通过多种渠道开展职业生涯规划教育,指导学生提高认识,提高对职业生涯规划的重视,帮助学生纠正一些思想上的错误,改变简单的功利性就业动机。二是加强学生职业技能的培养,提高学生学习能力,加强和健全教学基础设施建设, 从经费、时间等各方面尽可能保障技能实训工作的足量开展。三是构建科学、高效的实践体系。学校通过见习、移校入企、顶岗实习的实践活动不断提高学生岗位适应能力及岗位迁移能力。四是不断加强学生创业创新能力,学校每年开展学生创业培训讲座,组织校内、市、省技能大赛,通过大赛不断提升学生创新能力。

三、质量保障措施

(一)专业动态调整

1.专业结构调整。学校成立了专业建设指导委员会,形成了对接产业、企业、岗位的专业建设动态调整机制,并借助省级示范学校项目建设,全面促进重点专业建设。

2.人才培养方案调整。认真贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针,正确处理毕业生就业与升学的关系。各专业培养目标的职业定位准确,岗位指向明确具体;学生的知识结构和能力结构的培养要

求表述明确,基本能适应行业发展对相关技能型人才的需求。2019 年,为进一步推进基于产教融合的现代学徒制人才培养模式的开展,根据榆阳区经济发展规划、产业结构调整和人才需求状况,紧密结合重点产业、新兴产业和特色专业的发展需求,在经过充分的市场调研后,与企业合作,共同修订了汽车运用与维修、计算机应用、电子电器应用与维修、建筑工程施工、化学工艺、会计、学前教育等7专业的人才培养方案和专业教学标准。

(二)教育教学改革

1.公共基础课。公共基础课在严格按照“国家中等职业学校专业教学标准”要求,开齐开足德育、语文、数学、英语、历史、体育、计算机应用基础等课程的基础上,根据不同的专业,略作难易侧重调整,力求使基础课与专业相联系,符合学生的认知能力,并有助于专业学习,借此调动了学生学习积极性,提高学生学习兴趣。

2.专业设置。学校近几年来已开设的各专业基本适应本地及相关行业现实与发展趋势的需要,遵循2010年国家教育部修订的《中等职业教育专业目录》,专业名称及专业代码规范。目前开设学前教育、电子电器应用与维修、汽车运用与维修、计算机应用、建筑工程施工、化学工艺、会计等7个专业,其中电子电器应用与维修、汽车运用与维修、学前教育3个专业行为省级示范性中职学校建设项目重点建设专业。

3.师资队伍。学校注重教师实践能力培养,坚持以“教研、赛教相辅,以研促教、以赛促教”为教研指导思想,以全面提高教师队伍素质为核心,以培养学科带头人、中青年骨干教师、教学名师、行业专家为重点,坚持引进与培养并重、使用和管理并举,更新师资队伍建设理念,创新师资队伍建设机制,完善教师监控、监督和评价体系,在动态平衡中调整数量、提升质量、优化结构,形成教师队伍可持续发展的良好环境。努力建设一支适应学校改革发展需要、数量充足、结构合理、师德高尚、业务精湛和创新能力的高水平师资队伍。近几年来我校涌现出4名省级教学能手、6名市级教学能手,7名区级教学能手,1名市级教学名师。另外,我校积极组织教师参加各级各类培训,本学期计算机组7名教师赴扬州职业技术学校进行了交流培训。有23名教师参加了陕西省职业院校教师素质提高计划培训,4名教师参加了陕西省教学能力提升培训,1 名教师前往长春实地观摩了2019全国职业院校技能大赛“建筑智能化系统安装与调试赛项”。我校聘请行业、企业技术人员及社会能工巧匠 2 人作为会计和汽修专业的兼职教师。

4.课程建设。学校突出职业能力培养,各专业构建了以理论模块为基础、实训模块为辅助、技能模块为核心的课程体系。电子电器应用与维修、汽车运用与维修、学前教育三个重点专业完成了课程标准、课程评价的制定工作,全面开展项目化核心课程建设。结合示范校重点专业建设的契机,积极探索“宽渠道、多方向”,课程体系,加强对校本教材的研发和使用进行动态管理,完善和丰富“统编—地方—校本”三级教材体系,着力开发校本精品课程。

5.人才培养模式改革。学校践行人才培养对接社会需求的理念,在电子电器应用与维修、汽车运用与维修两个重点专业中探索“产教融合、工学结合、能力递进”的现代学徒制人才培养模式,在学前教育中探索了“工学结合、园校融合”的人才培养模式。通过实施岗位教学,使专业教学过程对接生产过程,积极探索出以学生为主体、以项目为载体,以任务为抓手的“能力本位项目化”教学模式。就业类专业,学校规定每学年教学时间 40 周(含复习考试),其中设置实习实训教学时间为20 周左右,顶岗实习一般安排在第五、六学期。

6.信息化建设与信息化教学。学校着力打造数字化校园、智慧校园,创设良好的信息化氛围,建成千兆主干、百兆接入桌面,有线、无线网络全覆盖,服务器,存储,VPN、防火墙等设备齐全、高性能的校园网络。建成功能齐全,易于操作、高智能,实现线上线下互动相融合的全自动录播室。建设统一信息门户、统一身份认证、共享数据中心、学校各业务应用系统等数字化校园信息平台,形成统一的、开放的、先进的、安全的、人性化的、承载综合应用的数字化校园系统,实现“网上办公、网上教学、网上管理、网上服务”等功能于一身的管理平台。近期正在建设学校智慧数字化管理平台和教学数字化资源库,尽快使教师办公、学生学习实现网络化、数字化。建成基于物联网、云计算等新一代信息技术、动态学习数据分析和“云+端”等于一体的信息化教学课堂。建设借助现代化网络,用于学校和教师统计、分析学生成绩的互联网阅卷系统。

7.实训基地。一是完善校内实训场所,制定建设规划,保障专业课程的正常教学需要,教学环境在不断完善。学校建设有电子电器应用与维修、汽车应用与维修、计算机应用、学前教育、工业与民用建筑等校内实训中心,目前,建有36个专业实训室。二是实训基地的建设力求实现多层次化,多样化,做好与全区各幼儿园、斯柯达4s店等校外实习、实训场所的联系与建设,满足学生实习需求。

8.教学资源建设。2019 年,以各专业教研组长牵头,将校内优质教学资源、网上教学资料、培训学习笔记、参观考察所得资料等汇集一起,建设学校教学资源库,资源库以资源共建共享为目的,以创建精品资源和进行网络教学为核心,不断补充更新,为公共基础课和专业课提供高效的存储管理,为全校教师提供方便快捷的存取功能,从而提高教学资源的利用率,促进教学资源更好地为教学系统服务。

9.教材选用。制定了完善的教材管理制度,使用的教材全部是国家规划教材。

(三)教师培养培训

学校在加强常规教学管理之余,高度重视师资队伍建设,不断完善师资配备、优化师资结构。建立和完善了系列教师培养、教师发展的制度。着力于骨干教师、专业带头人、“双师型”教师和教学名师的打造,积极开展教科研活动。我们要求教师创新备课方式和授课方式,认真备写实训教案,建立以校本课程开发为核心的教研制度,提升教师的创新能力。组织优秀教师进行示范课教学,并积极开展各类校级教师教学能力比赛,选拔优秀教师,推荐参加区级、市级、省级“教学能手比赛”“教师教学能力比赛”“信息化教学”“说课”等大赛,目前我校共有4名省级教学能手、6名市级教学能手,7名区级教学能手。在信息化教学说课比赛中有国家级二等奖1名,省级一等奖3名、二等奖3名、三等奖3名。省级优秀教学成果2项,校本教材10本。我校贺婷婷老师在19年陕西省课堂教学能力比赛中荣获了三等奖,马占军老师获得榆林市教学名师称号。另外,我们积极组织教师参加各级各类培训,本学期计算机组7名教师赴扬州职业技术学校进行了交流培训,有23名教师参加了陕西省职业院校教师素质提高计划培训,4名教师参加了陕西省教学能力提升培训,1 名教师前往长春实地观摩了2019全国职业院校技能大赛“建筑智能化系统安装与调试赛项”。通过派遣老师外出学习、培训、参观、考察,尤其是企业实践,形成有扎实的基础理论知识和较高的教学水平,具有较强的专业实践能力和丰富经验的“双师型”队伍。我校还成立了马占军名师工作室,发挥名师的引领示范作用,以老带新,让青年教师尽快成长起来。

(四)规范管理情况

1.教学管理。学校对教学管理分为两部分。一是学校教导处通过《榆林市职业教育中心教师工作量化管理办法》、《榆林市职业教育中心教师绩效考核方案》、《榆林市职业教育中心教师教学常规管理细则》《榆林市职业教育中心专业带头人和骨干教师培养实施方案》等教师工作考核评价制度体系,对教师教学工作进行管理;二是教学常规管理,教导处通过学生记载《考勤册》、《推门听课反馈表》和教导处巡课人员记载《教务日志》,及时反映教师日常工作状态。

2.学生管理。坚持管理育人、活动育人两条主线交叉并重推进学生管理,加强班主任队伍、德育导师队伍、学生干部队伍、群团队伍的建设,以学生日常行为规范养成教育为基础,切实加强对学生的思想道德教育、安全法制教育、职业道德教育及学生心理辅导。重视学生自我教育、自我管理,学校值周由校领导带队、中层领导组织、值周学生配合。全面的对学生日常行为、卫生、两操、文明礼等进行监督检查,每周进行汇报总结,从而形成班级争创文明班级,学生争做文明中职生的良好氛围。

3.财务管理。2019 年,学校修订、完善了《 榆林市职业教育中心财务管理制度 》《榆林市职业教育中心预算管理制度》《榆林市职业教育中心财务收支审批制度》《榆林市职业教育中心出差管理规定及差旅费报销办法》《榆林市职业教育中心物资采购管理办法》等管理制度。健全了由校长任组长,主管财务副校长任副组长、总务主任、会计、出纳为组员的财务小组,学校财务小组人员之间权责明确,相互分离、相互制约、相互监督。大型项目全部通过政府采购中心公开招标,重大开支全部通过校委会研究讨论,学校财务管理规范、科学,学校财务报表科目设置齐全,财务审批合理规范,各项支出按实列支。

4.后勤管理。学校建立了由校长负总责、分管领导主抓、总务主任具体抓的工作领导小组,建立健全了后勤管理制度。进一步明确后勤工作人员的岗位职责,提升后勤人员的服务意识、服务质量和责任心。并且加强了校园环境建设和学校食堂管理,竭力为全校师生打造出优良的工作、学习和生活环境。严格执行办公、教学用品等资产管理制度,切实做到教育教学资源使用有序、高效,信息化教学资源和教学、实训仪器设备能较好地满足师生学习、工作和生活的需要。

5.安全管理。严格执行《中小学幼儿园安全管理办法》,配备专职保安人员。学校牢固树立科学发展、和谐发展和安全稳定发展的观念,始终坚持以人为本、“安全第一,预防为主”的方针,紧紧围绕创建力“安全文明校园”的目标、落实“人防”、“技防”、“物防”、“心防”、“联防”工作,防止安全事故发生。充分利用宣传栏、校园广播、微信公众号、宣传栏、LED 显示屏等载体,针对学校实际,开展行之有效的安全教育活动,强化学生安全防护意识。定期组织安全紧急疏散演练、消防演练、宿舍楼安全疏散演练。围绕交通安全、防溺水安全、消防安全、食品卫生安全、人身安全、扫黑除恶等开展各种形式的主题教育活动。通过举办法治进校园活动,提高学生守法的自觉性,使学生知法、守法、懂法。建立健全安全管理长效机制,为全体师生创设良好的校园环境,努力保障学校教育事业的可持续发展。

6.科研管理。学校完善“学校—教研室—教研组(课题组)—教师”四级教科研工作网络。教研室具体实施指导教科研工作,课题组具体落实教科研工作,层层负责,责任到人, 使教科研工作逐步入轨。近三年,我校有10项课题顺利结题。

7.管理队伍建设。学校实行校长负责制,加强校级班子建设。明确分工,定岗定责,充分调动校级班子和中层干部的工作积极性。加强政策理论和业务素质学习,不断提高管理能力和管理水平。努力打造一支团结协作、务实担当的干部队伍。

8.管理信息化水平。2019年,学校继续开展智慧数字化校园项目建设计划,以智慧办公和智慧管理为依托,促进信息技术与教育教学主流业务的融合,搭建家校互联平台,实现家校信息互联、便捷管理,增强家校互联交流,实现师、生、家长全面和谐共处、交流。

(五)德育工作情况

1.德育课实施情况。学校高度重视德育课开设工作,开足、开齐德育课程。在第一学期开设《职业生涯规划》,第二学期开设《职业道德与法律》,第三学期开设《经济政治与社会》,第四学期开设《哲学与人生》课程,《历史》课程按专业分别在四个学期内开设。学校在讲授德育课外,还根据国家形势发展进行时事政策教育,结合学校德育工作、学生社会实践、专业学习、顶岗实习,进行爱国教育、毒品预防教育、环保教育、国学教育、安全教育等。

2.校园文化建设。学校高度重视校园文化建设,依托省级示范校建设项目,积极创建高品位的班级文化和校园文化,引导学生开展有益于身心健康的课外活动,我校校园文化建设突出“四条主线”:一是以重大节庆日、民族传统节日开展庆祝活动为主线开展主题教育活动,组织师生参观德育基地、生产性实训基地、瞻仰革命圣地、祭扫烈士墓、参观名胜古迹;二是以学校科技节、艺术节、运动会、开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、成人仪式、入党入团仪式等为主线,开展各项文化活动,丰富学生的校园文化生活:三是以社团兴趣小组活动为主线,开展有益于学生身心健康的多种活动,在活动中组织学生参加公益、志愿服务等社会实践活动。四是围绕技能大赛开展一系列活动,以赛促教、以赛促学、以赛促改。

学校还注重班级和学生寝室的文化建设,建立了班级“图书角”和班级文化展示墙。并不断完善图书室、阅览室、网络教室的设施、设备,同时根据自身条件办好校园网、校园广播站、宣传栏、微信公众号等校园文化载体,尤其是由部分师生创作的书画作品遍布教学楼走廊,团委不定期的更换校园宣传栏,给同学们更多的展示平台。营造浓厚的校园文化氛围。

3.文明风采活动开展。学校重视并支持文明风采活动组织与开展,积极探索竞赛与德育工作相结合、与课程教学改革相结合、与校园文化建设相结合、与社会实践活动相结合的机制和办法,真正发挥竞赛的导向作用和育人功能。

4.社团活动。学校开设有 38 个社团,每学年秋季学期各社团面向全校学生招纳团员,利用每周星期三下午开展活动,成立了书画手工类、艺术表演类、体育类、技能大赛类和单招技能测试类五大类。社团活动要求社团全员参与,内容积极健康向上,集中反映了学校精神文明建设成果。学期末社团活动成果作为校园文化艺术节的一部分,内容丰富,涵盖面广,为学生提供了交流、互助、学习的平台。

5.团组织及学生会建设及活动。学校不断健全完善以学生“自我管理、自我教育、自我服务”为原则的学生会管理组织,完善学生会工作制度、思想、作风等建设,重视学生会的换届、招新、干部培训等工作,充分发挥学生干部的示范作用,切实发挥了学生组织在学生管理和活动开展中的作用。学校团委不断加强共青团自身组织建设、思想建设和阵地建设,充分发挥团组织的优势,发挥团员模范作用,开展丰富多彩、形式多样的文体活动,引领学生积极践行社会主义核心价值观,弘扬中华民族优良传统。

学校完善并加强青年志愿者服务队的机构设置,成立了榆林市职业教育中心青年志愿者服务队,每年以3月5日学雷锋日为契机开展学雷锋志愿服务活动,通过“争做新时代雷锋传人”征文比赛动员学生参与志愿服务活动,同时组织部分志愿者们走进社区,对电线杆小广告、绿化带里的垃圾进行清理,组织汽修专业的志愿者开展便民服务活动。以9.9公益日为契机开展慈善募捐活动,在全校范围内动员师生弘扬团结互助、乐善好施、扶贫济困、尊老爱幼、守望相助的传统美德,也让同学们认识到参与慈善事业,是我们每一位青年义不容辞的责任!

6.德育队伍建设情况。成立了以校长为组长的德育工作领导组,加大对班主任老师的培训力度,不定期召开班主任班级管理工作培训会和经验交流会,交流班级管理经验,提高班主任工作艺术。同时加强班干部队伍建设,各班级都民主选举了班干部,每个学生在学习阶段都有当班干部的经历,每个学生都有至少一次的获奖经历,真正实现自己管理自己,自己自觉遵守的育人目标,让每个学生都有展示才华的舞台。

(六)党建情况

学校党总支以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持党的教育方针,积极组织全体教职工学习十九大精神,扎实推进了学校党建各项工作。严格执行新形势下党内生活若干准则,从严落实“三会一课”制度、领导班子民主生活会、党员专题组织生活会、民主评议党员、主题党日等制度,全面实行党员“三类五星”管理。积极开展各种各类党日活动,2019年3月份观看主旋律电影《信守》,4月份观看电影《大会师》,召开了预备党员转正大会,5月份组织广大党员教师进行学生家访精准扶贫活动,6月份开展社区端午节送温暖活动,校长王鹏程带领大家看望困难老人。6月份,我校党总支组织全体党员教师走进革命圣地延安,开展以“见证初心,锤炼党性”为主题的党员实践活动。7月份,党总支选送三名党员教师参加崇文路社区组织的党建知识竞赛活动。9月份,榆林市职业教育中心隆重召开庆祝教师节大会暨开学典礼,全体教职工进行了集体宣誓仪式。

我校党总支共有党员55人,其中男党员24人,女党员31人。为加强教师的理想信念教育和职业道德教育,党总支与广大党员教师签订责任书,利用党员大会,开展批评与自我批评,查摆“四风”问题,并利用学习强国平台推动全体党员常态化学习。党总支充分发挥党员的先锋模范作用,带动全体党员教师争做教学能手、学科带头人。积极发展新党员,为我校基层党组织建设增添了新的青春和活力。榆阳区崇文路街道工作委员会在2019年度工作会暨表彰大会上授予我校“2018年度创建工作先进集体”称号。

四、校企合作

(一)校企合作开展情况和效果

学校借鉴职业教育先进的办学经验,推行校企合作的办学模式,先后与榆阳区小天使幼儿园、陕西通茂信息科技有限公司、榆林市尚美信息科技有限公司、内蒙古阿尔法玻璃纤维制品有限公司、榆林市亿永丰汽车服务有限公司、陕西隆多机电智能科技有限责任公司、陕西榆林红石峡饮品有限公司等企业,签订了校企合作协议书,建立了校外实训基地,组织学生顶岗实习,学生毕业后可直接就业。同时,职教中心从企业引进专业人员担任实训课指导技师,强化学生专业技能的训练,提高学生专业技能水平。

(二)学生实习情况

根据中等职业学校学生实习管理工作要求,加强学生实习管理。一是结合学校开设的专业,根据教学计划,制定活动计划、确定活动时间,安排指导老师,适时周密安排各类实习活动,以达到学以致用、学用结合的效果。二是完善实习流程, 规范实习操作,确保实习安全,提高实习成效。学校就业办在实习前召开动员会,做好实习前的就业指导。召开家长会, 签订三方实习协议、监护人知情同意书、安全协议书,实现学校与家长密切配合,将实习就业活动制度化、常态化、规范化。三是做好实习跟踪服务工作,学校主管领导和处室主任不定期地赴合作企业了解学生实习情况,召开实习学生、实习指导教师座谈会,与企业主管领导沟通交流,推动校企深度合作,常态发展。

五、社会贡献

中职学校充分发挥教育资源的优势,主动对接行业、企业和区域经济社会发展需求,积极开展各类职业技能培训活动,形成了学历培训和职业技能培训并重、职前培训和职后培训并举的社会培训体系,已经成为服务全民终身学习,尤其是职业技能培训的重要力量。近几年来学校办学规模逐年扩大,办学水平显著提高,为社会培养和输送4000多名初、中级专业技术实用人才,每年举办各种类型培训达3000多人次。

(一)技术技能人才培养

2019 年对口升学成绩斐然,418名学生被省内高校录取,其中本科32人,专科386名。高职院校对学生满意度在97.5%以上。顶岗实习效果明显,232名学生对口就业,达到了学以致用的目的。校企合作日益成熟,认知实习、顶岗实习形式多样,效果明显,用人企业对学生满意度在93.33%。

(二)社会服务

学校遵循“以专业建设提升社会服务能力,以社会服务促进专业建设”的原则,以培养榆阳区域内紧缺型人才为重心,拓展我校社会服务功能,提升学校社会服务水平。积极对接区域社会发展的需求,加强社会培训工作,搭建一个功能完善、服务一流、开放共享的区域性社会继续教育与培训公共服务平台,发挥学校在当地职业教育的引领、辐射作用,全面提升学校的社会社会服务能力。学校充分发挥现有各专业的人才培养功能,切实加强学校社会服务能力建设,充分利用学校的师资、设备、场地等资源,为政府、行业、企业、社区以及新农村建设提供培训、继续教育、职业技能鉴定等服务。通过培训、论坛、开展技能大赛等形式,提升教师参与社会服务的热情和社会服务的技能。通过项目基地建设,提升学校开展社会服务的能力。

六、举办者履责

(一)经费

2019年,各级财政对学校的财政拨款总计789万元,生均经费达到3866元。其中中省财政:免学费和助学资金390万元。区级财政:免学费381万元,教育经费8万元,高考奖金及改善办学条件10万元。

(二)政策措施

2019年,区政府将学校扩建计划列为民生工程,为学校划拨348 亩土地,支持学校基础设施建设。区上为学校招聘专业教师1 人。

七、特色创新

汽车运用与维修专业教学改革的探索

—榆林市职业教育中心汽修专业发展之路

(一)实施背景

榆林市职业教育中心汽车运用与维修专业设立于2007年,设立初期与苏州工业园区学校联合办学,随着学校专业教学设备的增加和师资力量的扩充,2009年开始独立办学。

万事开头难,该专业在独立办学初期完全是摸着石头过河,教师全都是长安大学汽车学院的本科毕业生,理论知识扎实,但动手能力基本为零。此时学校的授课方式也是以理论教学为主,由于缺乏专业技能教学能力,加之相关管理制度不健全,教学效果较差且设备损坏严重,毕业学生走向社会后反响也不太好,该专业学生人数也是逐年递减。因此,在学校领导班子的正确领导下,选派专业课教师去其他兄弟学校考察、观摩、学习,结合学校现有条件,分析自身不足,扬长避短,集百家之所长,不断探索一条能切实提高学校汽车运用与维修专业的发展之路,切实把专业做强、做实、做大。

(二)工作过程

专业的发展,受到多方面的因素的制约,求质量的内涵发展,只能通过课堂改革来实现。与普通高中的课堂教学略有不同,职业教育培养的是技能型人才,专业技能人才培养与教师、学生、教材、基础硬件设施、教学方法、教学过程实施等息息相关。另外,技能型人才的培养还应注重学生职业素养的养成教育。

1.提高学生就业能力

汽车运用与维修专业设立之初以理论课教学为主,学生动手少,教学效果较差,学生毕业后不能掌握其应有的专业技能知识,社会反响不好,学生人数逐年递减。该专业要发展,改革势在必行,教学模式改革首当其冲。

(1)理实一体化

学校在认真分析研究后,将该专业的专业课教学搬出教室,搬进实训室、实训车间,能让学生动手操作的,积极组织学生动手操作,即使不能组织学生动手操作的,也要让学生参与进来,让学生看、让学生想、结合实物演示操作等教学方式也要比学生坐教室上理论课效果好。

(2)职业资格证书

要提高学生的就业能力,除了让学生掌握相关的技能能力,还要让学生取得相关的职业资格证书。为此,学校积极联系相关部门,在相关部门考察后将学校设为“汽车维修工”资格证书技能鉴定站。让学生 毕业后,不仅能取得毕业证书,还能拥有相关职业资格证书,切实提高学生就业能力。

2.“双师型”师资队伍建设

知识与能力之间不但不等同,而且有一道深沟,这道沟只能用“实训”来填平,因为知识可以言传,但是技能只能身教。该专业将专业课搬出教室后,初步实现了让学生“实训”起来,但是新的问题又摆在了面前,该专业教师全都是长安大学汽车学院毕业生,可以做到言传,距离身教则有一定差距。

技术是职业教育的根本,学校领导十分重视培养自己的“双师型”教师队伍,各部门也积极思考贯彻落实具体措施,大家一致意见是要将师资培养作为一个重要工程去做。

(1)积极组织专业课教师参加各级各类培训

为了提高专业课教师整体水平,学校积极联系各领导部门,一旦有该专业相关的国培、省培,学校精心组织专业课教师参加,专业课教师已全部参加过相关培训,教师们专业课教学能力有了极大的提高,专业技能虽有提高,但离预期目标还有较大差距。

(2)引进企业优秀的技能型人才

要提高专业课教师的专业技能,不仅要将教师“送出去”,还要将优秀的技能人才“引进来”,学校从本市企业将优秀的技能型人才引进来与专业课教师共同参与到专业课教学中。在教学过程中,学生的专业技能得到提高,专业课教师的专业技能也有了长足的进步。

(3)全面提高专业课教师技能水平

专业要做强、做大,教师是根本,真正有能力的教师才有可能教出能力出众的学生。沿海地区的职业教育已经搞得风生水起,他们有先进的教育理念、成熟的教学模式、精湛的技能人才,因此学校积极组织该专业专业课教师参加企业组织的假期师资培训班,专业课教师以学徒身份赴沿海地区企业、名师工作室等地点进行技能训练,切实提高教师专业技能能力及专业课授课水平。

3.拓宽专业课实训宽度

长期以来,困扰职业教育的有三个老大难问题,即职教界俗称的“三材(才)”问题——教材、器材和人才。学校把师资队伍建设作为一个重要工程去做,师资水平逐年提高,教育教学基础设施成为了制约该专业发展的最大因素。受困于学校现有规模、场地、实训设备等方面制约,该专业实训课教学中,学生不能同时、大量的参与到实习实训中,教学效率低下。学校领导及专业课教师多次召开教学研讨会,寻找解决问题的办法。

(1)分模块教学

在专业课教师整体水平有长足进步的前提下,为了让更多学生参与到实习实训中来,拓宽专业课实训宽度,提高教学效率,学校尝试进行分模块教学,将现有实训设备利用最大化。下面以该专业学生第二学期课程为例进行介绍:

课程名称

实训部室

周次

学生人数

部室使用情况

汽车底盘

汽车底盘实训室

1-10周

30

1-10周使用

汽车电器

汽车电器实训室

11-20周

30

11-20周使用

分模块教学前

该专业学生第二学期学习汽车底盘及汽车电器,班级学生人数为30人。分模块教学前,前十周学生学习汽车底盘,汽车底盘实训室设备有限,学生只能轮流操作,而汽车电器实训室则处于空闲状态,后十周情况类似。部室设备有空闲,设备不能充分利用,学生不能尽可能多的参与进来,教学效率低,部分学生在等待中产生厌学现象。

课程名称

实训部室

周次

学生人数

部室使用情况

汽车底盘

汽车底盘实训室

1-20周

15

1-20周使用

汽车电器

汽车电器实训室

1-20周

15

1-20周使用

分模块教学后

分模块教学后,将30名学生分成两组,每组15名学生。前十周,一组学生学习汽车底盘,另一组学生学习汽车电器;后十周,两组学生互换。这就使得部室设备得到充分利用,学生尽可能多的参与到实训中来,学生学习积极性得到改善,教学效率得到提高。

当然,分模块教学不仅仅是将学生分成两组,在每门课程的教学实施过程中,教育理念、教学内容、教学方法、教学手段都要进行改革和创新。按照素质教育的要求、依据模块教学理念、围绕核心能力培养需要、通过模块课程间灵活合理的搭配,首先培养学生广泛的基础人文素养、基础从业能力,进而培养其合格的专门职业能力。

(2)校本教材研发

分模块教学首要工作是对教学内容的改革,而教学内容的确立最终应归结于课程体系的建立。模块课程体系就是打破原有课程体系,以实用能力和必备素质为培养目标,采用模块教材形式,改进原有学科内容。目前,没有现存配套且成熟合理的模块化教材,需要采取自主开发教材的办法去解决。

因此,该专业专业课教师在立足于专业发展的基础上,正在尝试按照以学生为主体、以能力为目标、以职业素质为基础、以职业活动为导向、以项目为载体、知识理论和实践一体化的原则编写校本教材。

(3)虚拟仿真教学

随着该专业规模扩大,现有实习实训设备已不能满足正常教学的展开,受困于场地原因,学校通过专业建设研讨会决定,汽车运用与维修专业将引进虚拟仿真教学设备及软件,现在已经在考察相关设备,争取早日运用到实训教学当中。该设备引进后,实训课教学中学生先进行虚拟仿真实习,再在实物上进行实训。在有限的场地中,将可以实现学生全员参与到实训中来,既可以降低设备的损坏率又可以拓宽学生实训宽度。

4.拓宽学生就业面

学校汽车运用与维修专业以培养汽车机电维修技能人才为主,但是全球汽车技术呈现“低碳化、信息化、智能化”发展趋势,我国新能源汽车保有量已是世界第一,新能源汽车成为主流产品是一个趋势。但在汽车维修企业里,专业电动汽车维修人员很少。电动汽车维修师必将成为立足现在、面向未来的热门职业。

因此,为了顺应时代发展,让学生毕业后不被社会所淘汰,学校多方联系、筹措资金,一次性购置并成立了汽车钣金、汽车喷涂和新能源汽车三个汽车实训室,为培养适应社会发展的技能型人才奠定基础。

(三)实施成效

榆林市职业教育中心汽车运用与维修专业从设立之初的一穷二白到不断发现问题、研究问题、解决问题,该转专业正在一步步做强、做大。新的问题的出现已经成为该专业发展壮大的动力。经过近几年的课堂改革探索,主要取得以下成效:

1.生源稳定、规模壮大

在学校领导班子的正确领导下、在专业课教师的共同努力下,汽车运用与维修专业经过近几年的课堂改革,使该专业从设立初期的生源逐年递减发展到现在的学生生源相对稳定,专业规模不断扩大。

2.“1+X”证书试点学校

在课堂改革初期,为了提高学生就业能力,学校积极联系相关部门,在校内设立了“汽车维修工”职业资格证书技能鉴定站,让学生在毕业时既能取得毕业证书又能取得职业资格证书。随着《国家职业教育改革实施方案》的落地,学校借助国家大力发展职业教育的东风,顺利成为首批“1+X”证书试点学校,为该专业的进一步发展添砖加瓦。

3.学生就业形势一片大好

该专业设立初期学生毕业后走向社会,企业反响不好,随着一系列课堂改革探索,学生在校期间能较好地掌握相关专业技能知识且有较好的职业素养,近几年,该专业毕业学生供不应求,学生就业后得到用人单位的一致好评。良好的就业情况就是最好的招生宣传,逐步形成良性循环,推动该专业进一步做强、做大。

4.“双师型”师资队伍建设初具规模

学校在课堂改革初期就把师资队伍建设作为一个重要工程去做,通过“送出去,引进来”等措施,切实提高了专业课教师的专业技能能力及专业课授课水平。同时,学校鼓励教师考取相关职业资格证书,专业课教师全部取得高级及以上职业资格证书,“双师型”教师比例达到100%,优秀的师资队伍为专业进一步做强、做大奠定了坚实的基础。

(四)问题及思考

技能教学要求学生按规范要求、准确、高效、以职业标准要求完成工作任务。学生只有经过长时间、高强度的专业训练,培养深厚的职业文化、素养沉淀,才能成为高素质的专业技能人才。

“技不在多在于精”,学生在校期间不可能成为汽车机电维修、汽车钣金、汽车喷涂和新能源汽车多元发展的专业技能人才。因此,在条件成熟时学校应该将该专业拆分为汽车运用与维修、汽车钣金与喷漆、新能源汽车三个专业,以便培养真正的高水平专业技能人才。另外,专业技能人才的培养需要大量资源,大部分职业院校很难做到。但是,《国家职业教育改革实施方案》为专业技能人才的培养指明了方向,那就是让更多的企业参与进来,通过校企合作、产教融合、订单培养、现代学徒制等多形式的合作切实加强技能型人才培养。

八、主要问题和改进措施

(一)主要问题

1.师资问题。一是教师队伍结构有待进一步改善,提高专任教师中高级职称和研究生学历比例,尽快解决专业间教师配备不平衡的问题。教师整体素质有待进一步提升,受用人机制的制约,技能型人才引进渠道不畅,“双师型”教师较少,严重制约人才培养素质和职业教育的吸引力。特别是专任教师的实践教学能力和兼职教师的教学组织能力亟待提升。二是教师专业、实训技能有待进一步提高。部分教师知识基础较弱,教学理念较为落后,教学方法不够灵活,参加有关培训机会较少或者没有,学校教师亟需参加相关学习培训机会来加强学校师资队伍建设。

2.办学条件方面。一是办学场地不足,学校校舍短缺,硬件建设较为滞后。由于学校办学场地不足,教师办公室安排不够合理,与教学楼距离较远,办公条件较为局促,学生宿舍紧缺,校内不能够完全解决学生住宿问题。二是学校经费匮乏,制约着自身的快速发展,中职学校开设专业课程所需实习、实训设备较为陈旧落后,甚至因相关设备短缺,制约着实训课的开展。

3.校本教研方面。一是特色课程建设有待完善,二是专业实训课程建设有待加强,特别是高效课堂方案简单,内容不全,文化基础课未实施高效课堂,教师参加有关培训相对比较少。

4.教学管理方面。学校部室管理不够完善,需进一步细化,学生实训操作也需具体、细化。

5.学生养成教育方面。学校素质教育比较薄弱,德育工作的针对性、实效性有待进一步加强,法制教育和心理健康教育亟待提高,学生的品德教育、日常行为规范的养成教育尚需加大力度。

6.学生专业技能证件考取方面。学生在校外机构考取有关证件收费较高,由于“三乱”等有关规定,不能向学生收取费用,所以在在很大程度上限制了学生获取专业技能等级证。所以需加强校内培训资质的建立,以便于在校内直接对学生展开培训,并发放有关技能等级证件,从而有效解决学生专业技能等级证件考取问题。

7.校企合作问题。校企合作的体制机制需要进一步健全,产教融合、校企一体化育人工作需要进一步推进。实习、就业及校企合作需进一步加强指导

8.政府保障问题。地方财政投入虽逐年增加,但仍不能满足学校发展的需要,亟待进一步加大投入与保障力度。

9.制度建设问题。我校各项制度健全,落实比较到位,但有待进一步精细化、科学化。校本课程的开发还欠深入和系统化。

(二)整改措施

1.持续提高教师整体素质,努力打造职教新生力量。进一步强化师德师风教育活动,加强对教职工的继续教育培训工作,努力提高教职工的综合素质,树立全局意识、发展意识和创新意识,增强做好本职工作的责任感和使命感;我们尤其要在加强教师的教学基本功方面下功夫,继续组织教师们参加省市区级技能大赛,要重视青年教师的培训工作,抓好青年教师的教学能力达标考核工作,以及班主任的学习培训工作,努力打造职教新生力量,传承职教事业。在对教师们进行校内培训的同时,按照上级部门要求,争取校外培训机会,选送专业教师积极参加国家级和省级“双师型”等培训,做到校内外培训双管齐下,提高教师专业技能,为学校储备人才。

2.加强重点专业建设。围绕市场设专业,根据需要育人才。设立符合市场需要的专业,不断充实实验实训设施。加强校企合作、工学交替人才培养模式改革。积极探索“厂中校”办学模式,进一步深化校企合作。培养符合社会需要的合格的中等技术人才,服务社会经济发展。

3.深入探索办学新模式,着力开创职业教育品牌。 一是继续强化在加强校本专业建设的基础上,因材施教、因需施教,推动专业实训课教学改革,有效提高教学效果,帮助学生获得专业技能等级证,创立品牌效应。三是走升学之路,提升学生可持续发展的潜力。根据单招考试政策,以及学生学习实际,我们将深入探索单招考试辅导模式,鼓励学生接受学历教育,为学生的升学深造提供条件。四是致力校企合作或建立校办企业,走良性循环、可持续发展的职业教育之路,突破制约学校发展的瓶颈,全力打造职教名牌。

4.继续采取多种教学管理方式,提升课堂教学效果。创设高效课堂,是我们办学的重要目标之一,只有培养出高素质的学生,我们的职业教育才有广阔的发展前景。在今后的教学管理中,我校将根据学校实际情况,变单一的课堂学习管理为综合素质的检查,充分发挥学生学习的能动性,使学生能尽己所长,掌握相应的专业技能和文化基础知识,从而提高学生综合素质和专业能力。另外,我校将继续推行“兴趣课堂”活动,并将该活动与专业特色、技能大赛相结合,把学生的兴趣爱好与技能学习紧密联系,调动学生积极性,发挥学生个性特长,把学生培养成为“会生活、会学习、有专业、有特长”的高素质技能人才。

5.积极调研社会职业需求,拓展学生就业市场。高质量的就业率对职业学校的发展具有相当大的推动作用,为此,学校要根据市场动态专门研究就业形势,制定前瞻性的安置方案,广泛收集用工信息,建立立足本地、覆盖全省、辐射全国的就业信息网络,采取各种办法与用人单位建立良好的合作关系,提高就业服务质量,为毕业生的就业提供有力的保障和广阔的空间。

6.保证校本课程的有效开发,建立、完善运行机制,加强教师培养和培训,制定切实可行的教学计划,完善课程实施体系。

7.多渠道筹资办学。一是进一步争取地方政府支持,落实生均拨款,争取专项资金支持。二是进一步引进社会资金,改善学校办学条件。三是加大基本建设力度,建设符合专业发展要求的实验实训基地,并不断完善内部设施。

8.充分完善各项规章制度,调动广大教师工作积极性。我们将通过教代会进一步完善学校规章制度和考核细则,实行管理责任制,形成优胜劣汰、竞争上岗、优劳优酬的激励机制,使广大教职员工的权益得到有效保护,工作热情和工作干劲得到充分激发。

9.积极争取政府政策支持,改善学校办学条件。

10.加强学校教育教学常规管理,进一步提高教育教学质量和办学效益。

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